Unità 11 – Quadro grammaticale

Unità	Argomento / obiettivo	Attività / strategie	Valutazione difficoltà in relazione alla lingua madre
11	Conoscere: il congiuntivo e l’uso degli ausiliari il congiuntivo dei verbi regolari.	Il congiuntivo e l’uso degli ausiliari L’uso del congiuntivo Nel parlare quotidiano degli adolescenti l’uso del congiuntivo è piuttosto raro. Per questo è bene, per introdurre l’argomento, partire, più che dai testi, dal modo di parlare degli studenti. Quando usano il congiuntivo? Lo usano in modo automatico e richiede loro di pensare a come articolare la frase? Sono in grado di fare esempi (frasi principali o subordinate) in cui usano il congiuntivo? Esercitare gli studenti a costruire periodi con principale e subordinata al congiuntivo (in inglese). Dopo questa introduzione si richiamino le regole dell’uso del congiuntivo in inglese e si confrontino con quelle italiane (pagina 260). Sarebbe utile fare una tabella di confronto da tenere in classe.	3
		Il congiuntivo dei verbi ausiliari A questo punto si può procedere a prendere in esame la coniugazione dei verbi ausiliari (deve essere data prima per poter fare le forme di passato), facendo osservare le caratteristiche tipiche del congiuntivo (rilevabili anche nelle forme irregolari: le forme uguali per le prime tre persone singolari del presente; le forme uguali per le prime due persone singolari dell’imperfetto: la doppia SS che caratterizza l’imperfetto tranne che per la 2° plurale. Far memorizzare la coniugazione attraverso ripetizioni corali, esercizi di completamento di schede, giochi individuali o a squadre. Far cercare nei testi parti di frasi in cui è presente il verbo ESSERE/AVERE, farle trascrivere sul quaderno e chiedere di usarle per fare frasi secondo i modelli dati a pagina 260. Trasformare le frasi dal singolare al plurale o viceversa e dal presente al passato cercando di usare tutti i tempi.	3
		Il congiuntivo delle coniugazioni regolari Dato che le caratteristiche della coniugazione regolari sono le stesse dei verbi ausiliari la procedura è la medesima: - esaminare/leggere la coniugazione - farla memorizzare - attivare giochi per rafforzare la motivazione. Chiedere di produrre frasi semplici con il verbo al congiuntivo secondo i modelli dati a pagina 260. Svolgere collettivamente gli esercizi delle pagine 261-263. Assegnare come lavoro individuale gli esercizi proposti nel Workbook. Far preparare un Gioco dell’oca/percorso a ostacoli in cui le domande sono tutte relative all’uso del congiuntivo (coniugazione di verbi, frasi da trasformare ...).	3